一、选题的背景、意义

1．历史背景： 

在国外，绘本（picture book）已有100多年的发展历史，并拥有安徒生奖、凯迪克奖等多个国际最高奖项。它于17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本传向美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起，70年代，台湾兴起绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本在中国的出现始自本世纪初，与我们通常阅读的图画书有关联。自上个世纪30年代伊始的欧美国家的绘本还融合了多种艺术形式，使其获得了迅速发展，逐渐整合为今天公众视野中的现代绘本形式。中国的现代绘本很大程度上也受到欧美国家现代绘本的创意精神和审美观念的影响，其形态已经与传统的连环画形式剥离，但在历史溯源上却不能说毫无干系。现代绘本已经被重新界定成为：集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍整体设计（主要包括系统的色彩关系、巧妙的版式安排等）为一体的书籍类型。专家称，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。他们提出21世纪，绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。由此可见，绘本阅读在日常生活中以及现代教学中的重要性，而对绘本阅读的研究有助于我们更好地开展英语教学研究。 

3. 选题意义 

本文将绘本与小学英语阅读教学联系起来，着重阐述绘本在小学英语阅读教学中的作用。从理论角度看，将促进绘本研究的发展，将其与提高英语阅读教学质量联系起来，吸引更多研究者展开研究。从实践角度看，将促进更多教师使用绘本进行教学，改变部分地区仍然采用传统纯文字课本的现状。 

二、相关研究的最新成果及动态 

2．现状和发展趋势： 

2.1 国内绘本阅读教学研究现状:  

严咏梅（2011）指出英语绘本教学是指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用英语绘本书籍，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，通过将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本材料，来提高学生的英语阅读兴趣和培养阅读能力。作为一名教育工作者，应以儿童为中心、遵循儿童本位的教学理念，巧妙利用、充分挖掘绘本中的多元价值，激发和保持儿童的阅读兴趣，关注儿章的心灵世界，着眼于儿童精神成长 

孙群英(2012)认为在儿童中开展英文绘本阅读具有现实意义：英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语通道，能够给儿童提供学习英语的完整学习经验，能够让儿童感受西方语言文化的魅力，英文绘本的多样化题材还可以扩展儿童的生活经验，激发儿童阅读英语的兴趣，英文绘本还能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇，能帮助发展儿童的语言能力。 

周雯(2011)列举了英语绘本作为低年级儿童英语读物的三大优势，即：图 

片丰富，易于推测和理解；朗朗上口，易于记忆和积累：主线突出，易于整体把握。通过展示课堂主题式绘本阅读和课外活动式绘本拓展两种教学形式，实践论 

证了将绘本阅读融入小学英语阅读教学，有助于提高学生的英语阅读兴趣，培养 

学生的英语阅读习惯以及提升学生的英语阅读能力。 

2.2 国外对绘本阅读教学的研究 

美国教育学家Gibson(1984)将儿童的阅读发展分为三个阶段，(1)萌发的读者(emergent reader)，(2)早期的读者(early reader)，(3）流畅的读者(-fluent reader、)．并指出“图画书在发展青少年阅读能力过程中的作用——图画书是儿童通向流畅的、独立地阅读过程中一个不可逾越的阶段” 

培利·诺德曼(Perry Nordlman)(2008)的理论为代表，其《儿童文学的乐趣》(The Pleasures of Children’S Literature)就绘本阅读的乐趣、视觉想象与图画的理解、图画和文字讲述的故事、图画如何讲述故事等方面进行了详细的阐述，他认为绘本至少包含三个故事：文字讲述的故事，图画暗示的故事，文字与图画相结合产生的故事。诺德曼对图画书的研究采取的是符号学的态度，这是他图画书研究的理论基础。他认为图画是符号的典型例子，图画有超越其形象的延伸意义。 

松居直发表《我的图画书论》，认为“对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，而是由别人来读。”同时松居直还提出，绘本的阅读不该过多建立在教育的目的上，他提出绘本“一旦沦为与墩教育和阅读指导备用的教材．那么对孩子来说岂止是不幸．甚至最终还会失去家庭教育的温瑷。” 

三、课题的研究内容及拟采取的研究方法（技术路线）、难点及预期达到的目标

二、研究的基本内容与拟解决的主要问题 

1.基本内容: 

绘本是图片和文字组合和相互影响的特殊教材形式。它能调动学生学习兴趣，使其保持注意力。作为一种特殊的教材形式，绘本引起了学术界的浓厚兴趣，教育研究者从社会性发展、想象力发展等不同角度对绘本展开了深入的研究。本文将从绘本对小学英语阅读教学影响的角度展开研究，从而进一步加深教育工作者对绘本教学的理解。 

2.拟解决的问题: 

 2.1 绘本的使用现状？ 

 2.2 绘本教学是否有利于英语阅读教学质量的提高？ 

 2.3 绘本教学中存在的问题？ 

三、研究的方法和技术路线 

3.1研究方法： 

文献研究法： 

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 

定性分析法: 

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。 

问卷调查法 

问卷法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。问卷法的主要优点在于标准化和成本低，用于收集所需的相关研究信息，促进研究科学化有针对性。