一、选题的背景、意义

角色一词源于戏剧，自1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会中所扮演的身份及行为后，角色的概念被广泛应用于社会与心理学的研究中。角色理论学家认为，“个人占有特别地位所表现出来的行为模式”（张克荣，1998）。在现实生活中，“无论何时每个人都在有意无意的扮演着某个角色”（罗伯特.E.帕克）教师要想成为一个合格的教师也必须对教师角色有一个充分的了解，积极的投入并扮演好这个角色。 

在国外对于教师角色的研究比较早，自1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会中所扮演的身份及行为后，角色的概念被广泛应用于社会与心理学的研究中。角色理论学家认为，“个人占有特别地位所表现出来的行为模式”（张克荣，1998）。在现实生活中，“无论何时每个人都在有意无意的扮演着某个角色”（罗伯特.E.帕克）教师要想成为一个合格的教师也必须对教师角色有一个充分的了解，积极的投入并扮演好这个角色。在西方有四种理论对于教师角色对于教师角色的研究做出了显著的贡献，分别是1.建构主义理论，认为教师是学习的主导者而学生是学习的主题，强调教师对学生学习的帮助和引导，同时强调教师在教学过程中帮助学生对意义进行建构。2.实用主义理论，实用主义理论在杜威的指导下，认为教师是一个“实践者”，教师在教学过程中应不断地进行学习和反思，教师应当成为反思型教师。3.人本主义理论，人本主义强调人的独特性，要求教师在教学过程中注重特定的情境进行教学，并不需要遵循特定的规律，教师应类似于艺术家。4.批判教育理论，批判教育理论要求在教育的过程中能够贯穿批判性思维，要求教师成为问题的提出者，在教学过程中，教师与学生都应该是独立的个体，应该互相学习，共同进步。 

在国内对于教师角色的研究开展的比较晚，但随着我国新课程改革的不断深入，我国对于教师角色的研究也取得了显著的成就，具体可以从以下三方面对我国的教师角色的研究做出概括。1.师生关系中的教师角色(1)教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者。(2)教师是学生创造能力的培养者。(3)教师是因材施教者。2.一般意义上的教师角色 在我国，人们对教师角色有一个一般的看法和认同，可以概括为(1).人类文化的传播者(2).学生灵魂的塑造着（3）.学生心里的保健医生（4）.人际关系的艺术家（5）.学习者和学者（6）.教学的领导和管理者3.“隐喻”里的教师角色，教育工作者倾向于将教师角色归纳为：“教师是蜡烛”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是一桶水”。这些隐喻很大程度上对教师的教学实践产生着影响。 

二、相关研究的最新成果及动态 

近年来，随着社会政治经济文化的不断发展，教育与需要不断的与时俱进，教育制度也发生了巨大的变化。课程是教育的心脏，课程改革对于教育有着深远的影响。当前我国在进行建国以来的第八次基础教育课程改革，此次改革在课程的目标，内容，实施方法及评价等均做出了巨大的变化。教师是课程实施的主导者，课程与教师之间有着不可分割的联系。新课程改革中对课程各方面做出的改变必然会导致教师教学行为发生变化，从而必然引起教师的角色发生变化。教师要进行更好的教育行为，就必须明确新课程改革中对教师的要求，重新对自我的角色进行定位，从而实现自我角色的转变，这对于我们更好的培养新时期的人才有关键的作用。 

从以上几十年国内外学者对于教师角色的多角度的研究，可以看出教师角色对于我们教育的重要性。对于教师角色的认知的不同导致教师在教学实践中的行为发生变化。但是我们也可以看出，目前没有那一个学派的理论能对教师角色有一个系统的概括，而往往在实际生活中，教师所承担的角色往往具有多样化，这就要求我们在研究这一课题时，运用多个学派的理论加以分析，从而可以更好的进行研究。 

三、课题的研究内容及拟采取的研究方法（技术路线）、难点及预期达到的目标

本文通过对比研究新课程改革前后初中英语教师角色的变化，侧重于研究新课程改革后对教师角色转变所提出的要求。由于新课程改革后对课程各方面转变做出要求，但对于初中英语教师角色变化并未提出明确的要求，但由于课程与教师有着不可分割的关系，因此课程的转变，必然会导致教师的角色需要发生转变，因此文章的撰写主要帮助教师能够明确新课程改革后教师角色所应发生的转变，帮助教师对于教师角色有一个比较清晰的认知，从而能够适应角色的转变，更好从事教育教学实践。同时本文将采取问卷调查的方法，对于在新课程改革后，初中英语教师的教师角色转变现状有一个较为清晰且具体的了解，从而能够从实际情况出发来提出自我对于教师角色的见解，从而使读者在阅读本文后对于如何实现教师角色的转变有一个比较系统的了解。 

1. 采用对比的方法进行研究。通过对比新课程改革前后教师角色的转变，更加侧重于观察新课改后教师所要承担的角色及行为。教师要进行更好的教育行为，就必须明确新课程改革中对教师的要求，重新对自我的角色进行定位，从而实现自我角色的转变，通过多新课改后教师角色的分析研究，能帮助教师更好的对自身的角色进行定位，从而获得提高。 

2. 采用问卷调查的方法对新课改后，初中英语教师角色变化方面有具体且明确的认知，通过对中学英语教师进行问卷调查，询问其在新课改前后，在英语课堂上发生的变化，在对待学生上产生的变化以及其自身在教学观念，方法上发生的变化。