摘要

绘本作为最受欢迎的主流儿童读物之一，在儿童教育上扮演着重要角色，引导儿童思维、智力的发育和价值观的构建。现今对儿童绘本的研究多从教学策略和方法方面入手，从多模态语篇图文关系的视角分析儿童绘本的研究比较少，儿童绘本的多模态分析主要基于认知诗学、视觉语法和教育实践。因此本文拟运用Martinec和Salway所提出的图文分析理论，以莫里斯•桑达克的著名绘本《野兽国》为例，从地位关系和逻辑语义关系两个角度对绘本中所体现的图文模态关系进行分类，并结合读者解读过程，分析绘本图文多模态建构的情节推进和信息传递效果，进一步探究多模态图文间的联系对加深绘本主题、传达作者意图的作用。研究印证Martine和Salway的多模态分析理论为图文关系提供了新的理论模型，同时指出，图文关系的建构依赖各个模态间的相互作用，正是多模态图文相得益彰使得创作者、绘本与读者之间三方互动效果最大化，这为儿童绘本语篇研究提供了新思路，对促进儿童绘本深度理解有重要意义。

关键词：多模态语篇  图文关系  英语绘本

Contents

Abstract I

摘  要 II

Chapter One  Introduction 1

1.1  Research Background 1

1.2  Research Significance 1

1.3  Structure of the Dissertation 2

Chapter Two  Literature Review 4

2.1  Previous Studies on Multimodal Analysis of Picture Books Discourse 4

2.2  Previous Studies on Where the Wild Things Are 6

2.3  Summary 7

Chapter Three  Theoretical Framework 9

3.1  Halliday’s Logical Metafunction Theory 9

3.2  Martinec and Salway’s Image-text Relations System 10

3.3  Summary 11

Chapter Four  Analysis of Multimodal Relations in Where the Wild 

Things Are 13

4.1  Introduction 13

4.2  Elaboration 14

4.2.1 Exposition 14

4.2.2 “Text More General” and “Image More General” 17

4.3  Extension 19

4.4  Enhancement 21

Chapter Five  Conclusion 25

Bibliography 26

Acknowledgments 27