摘要

随着英语在国际上的地位越来越重要，英语阅读能力越来越受到人们的重视。首先，3-6岁儿童正处于语言能力发展的关键时期，他们的阅读习惯、阅读技能和英语口语能力都在逐步提高。同时，在这个时期，孩子和母亲之间存在着牢固的联系。母亲通常在孩子的早期生活中扮演着最亲密的角色。基于这两个特点，亲子共同阅读是培养儿童语言能力的有效途径之一。

但我国的相应教育现状相对落后，学前教育阶段的亲子阅读被低估甚至忽视。在个体层面上，每个孩子的时间被分成几个部分，比如在兴趣班上的时间、和同伴一起玩耍的时间等等。所以每个孩子用来学习英语的时间有限且碎片化。在家庭层面上，育儿不仅包括身体上的育儿，还需要精神上的陪伴。学习不应该是孩子自己的事情，教育不应该仅仅是老师的责任。家长应该肩负起为学龄前儿童启蒙的大部分责任。在政府层面上，与其他国家相比，我国没有启动有效的公共项目，对学前语言学习的重视程度不够。受这三个因素的影响，教育情境的转变迫在眉睫。

本文将着重探讨亲子阅读的作用，亲子阅读是家庭英语启蒙中必不可少的阅读模式。虽然阅读材料多种多样，但本文只讨论分级阅读。《牛津阅读树》是由最受欢迎的人物系列和最广泛的系列组成的，以支持独立阅读和鼓励快乐阅读。这是英国最畅销的一系列分级阅读故事书，由著名的牛津出版社出版。鉴于其代表性和典型性，本文将以其为样本进行分析。亲子阅读模式因人而异，影响因素包括学习教学方法等内部因素和群体压力、学业压力等外部因素。

本文的分析工具是在线问卷调查和通过微聊在线电话或面对面的访谈。这些工具以相关教学经验中收集到的问题为基础，旨在对英语启蒙的起始年、时间和频率、家长的英语教育背景、学习和复习策略以及相关的亲子教育活动等影响因素进行调查。它的最终目的是提供一个更好的阅读策略，并给家长和孩子一些有效的建议，以推进自我教育。

基于以上研究结论，本文提出了以下几点建议：一方面，参加一些同伴或玩伴活动，促进与同龄儿童的健康良性竞争和对话。另一方面，促进家庭成员之间的语言使用比复习和背诵重要得多。            

关键词：亲子共读 英语启蒙 分级阅读 语用

Contents

摘要  i

Abstract ii

1.Introduction 5

1.1 Purpose of the Study 5

1.2 Significance of the study 7

1.3 Limitations and Delimitations 7

2．Literature Review 8

2.1 Definition of Terms 8

2.1.1 Definition of parent-child co reading 8

2.1.2 Definition of Leveled book 9

3． Methodology 12

3.1 Objectives of Study 12

3.2 Subjective of the Study 12

4．Results and Analysis 17

4.1 Influence Factor in Shared-reading 17

5． Conclusion and Recommendation 21

6．Bibliography 22

7. Acknowledgements 23